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三峡“建模人”的不凡追求
---全国数学建模竞赛中
我校学子再获10项全国奖

作者:学通社记者覃欣欣 学通社见习记者高源 黄天鸿    来源:《三峡大学报》      发布时间:2013-12-11 12:03
 






  我国数学建模竞赛创办于1992年,每年一届,目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛。近日,2013年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛圆满结束。三峡大学团队获得了3项国家一等奖,7项国家二等奖,超过了清华大学、北京大学和武汉大学,并且继2011年后再次获得湖北省省级奖项满贯成绩。
  此次活动由国家教育部、IBM和国教社共同牵头举办,我国共7万多名学子参与,23339支队伍参赛,此外新加坡大学等海外大学也参与了此次竞赛。该项竞赛不仅规定一所学校获全国奖数最多不超过10项,获奖率也较低。其中本科组全国一等奖获奖比例仅为1.37%,全国二等奖获奖比例约为6.49%。

刚柔并济 “人文化的培养模式”


    规范化、严格化的选拔制度与高强度、长时间、人文化的培养模式,为取得如此非凡的成绩做了制度保障和人才准备。
  为使参赛选手全身心投入“备战”,学校将学生的后勤工作一手揽下,给学生提供了一个无忧的环境安心准备竞赛。培训期间,正值暑假,宜昌最热的时段,40度左右的高温顿时将校园变成了一个大火炉。于是学校免费提供了3万度的电卡和带有空调的计算机房,机房全天开放,供其讨论、编程、做题。并且在此期间,每天都会保证有三位教练员参与培训,为同学们解疑答惑。当队员们之间出现分歧时,老师和教练员便会耐心开导,通过沟通协商化解矛盾,减少队员的摩擦。获得此次数学建模国家一等奖的马舒讲到:“与其他高校放羊式的做法相反,我们学校采取严格而专业的培训指导,以‘人文化’的培养模式备赛竞赛,正因为如此,才取得了如此骄傲的成绩。”
  今年,学校第一次采用“多学院,多学科融合”的培训方法,让各个学院的参赛队员拥有更好的交流平台,互相促进。另外,为了在培训时调动学生的主动性,学校在进行特训的同时还有严格的淘汰制度,参加培训的团队中到最后只能留下40支队伍代表学校参加比赛,冲刺国家奖项。没有获得参赛资格的队伍仍然可以接受学校的培训项目,以此来提升能力,为来年做准备。教练廖大乾讲到:“连续几年来,我校数学建模大赛屡创佳绩,与我校独具特色的培养模式分不开。经过规范化的培养模式选拔出来的学生,会在教练的带领下进行高强度的训练,虽然训练期只有短短一个半月,但学生的能力提升却是不可估量的。”
  为了让更多的学生了解数学建模,学校成立了数学建模协会,开设了数学建模公共选修课,借助建立专业性组织扩大宣传力度,通过专业的讲师、专业的课程为同学提供专业指导。与此同时,学校定期开设宣讲会,举行校内数学建模比赛或编程大赛,借此发现更多的优秀人才,并激励起学生对数学建模的兴趣。

合作共建 “一次比赛受益终身”


   “我感谢数学建模”这句话源自马舒之口。马舒在一次宣讲会中与数学建模结下了不解之缘,在讲师的感染下初步了解了数学建模,虽然只是初次接触,却被数学建模深深吸引住了。此后,他在课外自学并积极参加校内的数学建模选拔赛,成功获得了暑期训练的资格。
  在2012年的比赛中,虽然团队合作上的失误让他未能获得名次,但他认真总结失败经验,改善与他人合作的方式。今年,在他与新队友的共同努力下,获得了全国大学生数学建模比赛国家一等奖。当问起他在比赛中的收获时,他笑着说:“奖项仅仅是一个标签,我最欣喜的还是自己巨大的改变。两年的数学建模学习中,我从浮躁到踏实,从马虎到认真,学会了如何真诚待人、与人相处,认识了生命中不可多得的挚友。这些东西的价值,远远胜于比赛得奖本身,而这一切我得感谢数学建模。”
  每年参加数学建模培训,老师与教练便一直灌输“一次比赛,终身受益”的理念。廖大乾告诉记者:“学生参加比赛,得到奖项固然是好的,但除此之外,学生还学习到了各类科学计算软件的用法,提升了个人能力。在团队合作中,收获到了挚友,学会了如何与人交往、与人沟通。同时,数学建模中涉及的建模题材与毕业设计有共通之处,而且与研究生的学习也关系颇大,往届有不少参加过数学建模的大四学生,在考研过程中,运用在数学建模中学到的研究方法,顺利考入理想院校。”
  由大三学生李金武、杨志巧、马舒组成的队伍是这次获得国家比赛一等奖的其中一个,来自不同学院本不相识的他们因数学建模而结缘成为了推心置腹的好友,更为惊讶的是三个人对于建模、编程、写作都能够胜任。李金武愉快地谈到:“因为数学建模,我学会了运用各种应用软件,同学都很惊讶一个不属于计算机学院学生的我为何把计算机运用的这么好。”杨志巧则谈到因为家人对自己的宠爱,她一直是一个以自我为中心的人。刚开始参加数学建模,她不能接受队员的意见,与队员合作的不是很理想。但是参加了两届数学建模竞赛后,她开始意识到包容和虚心的重要,在共同合作、互相协助中有了更好的表现。

展望未来 “百花齐放才是春”


    尽管我校数学建模历来在全国比赛中表现突出,但在团队成员的构成上仍然存在组成学院单一的问题。在往年的比赛团队中,各团队成员大部分都是理学院等理工科专业,文科类学生的参与度明显不够。
  针对许多文科类学生对数学建模的理解尚不透彻,一听说与数学有关便拒之千里之外的现状,教练员廖大乾作了详细的解释。数学建模强调的是将数学知识融入到实际问题之中,通过建立数学算法与模型,便利地解决实际问题。而在数学建模比赛中,团队分为编程、写作与建模三个板块,数学能力较弱的文科生在比赛时可以发挥自己的写作优势,同样能为团队贡献自己的专长。另外,数学建模比赛中的题目不是古板、枯燥的专业命题,相反,很多命题都是源自于生活。例如今年的比赛题目有一题就是“如何将碎纸机处理后的文件进行还原”。将生活中的事务通过数学建模进行处理,不仅灵活多样、启发人的思维,还能将数学思维运用到生活中去,达到一箭双雕的效果。数学建模总教练覃太贵告诉记者:“事在人为,只要肯努力,舍得付出,文科学生也能在数学建模上发光发热,获得成功。”
  在往年的比赛里,非数学专业出生的学生也在比赛中获得了良好的成绩。2011年比赛中,来自化生学院的一个女生就是通过自身不断地努力,获得了国家一等奖。今年,水利与环境学院加大对数学建模比赛的关注程度,在院内领导与学员的共同努力下,一举斩获了多个国家二等奖与省级奖项,大改往年低迷的状态。水利与环境学院院长董晓华说:“数学建模并非狭义的数学比赛,只要是对它有兴趣,愿意努力为之奋斗的学生,都有可能参加全国大赛,甚至是获得国家奖项。”
  数学建模宣讲会是我校学子的“星火燎原地”,点燃兴趣和希望之火;数学建模协会是我校数学建模培训的“根据地”,展望未来的发展方向。协会还希望能通过宣讲会和各类校园竞赛,让更多学院、更多学生了解数学建模,喜欢数学建模,唤起学习数学建模的热潮。正如诗中所说“一枝独秀不是春”,百花齐放才会春满园。

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